Engasjerende case-undervisning på Harvard

Sammen med 120 andre professorer fra hele verden ble vi lært opp i Harvards tilnærming til caseundervisning som også kalles deltaker-orientert undervisning.

Harvards caseundervisning er en pedagogisk metode utviklet ved Harvard University. Metoden bygger på at studentene lærer bedre gjennom analyse og diskusjon av virkelige og realistiske situasjoner (caser), fremfor primært gjennom forelesninger. Vi måtte lese et case før hver undervisningsbolk og gjøre en individuell og gruppebasert analyse av caset. Deretter ventet diskusjon i klasserommet og refleksjon og læring etterpå.

Oppdagelsesorientert undervisningsrom

Caseundervisning er en tilnærming som er både problemorientert, og intellektuelt og emosjonelt stimulerende. Lærerens rolle er ikke å stå foran kateteret snakke om et tema, men å være fasilitator for studentenes tanker og resonnement. Hele undervisningsprosessen handler – ikke om å dekke et teoretisk område – men å skape et oppdagelsesorientert undervisningsrom.  Vi ble utfordret til å se saken fra flere perspektiver, identifisere etiske dilemma, og arbeide med usikkerhet og kompleksitet. Hele undervisningen var skjermfri – ikke noe elektronisk utstyr var tillatt.

Det var selvfølgelig en utfordring for en professor på et masterprogram i ledelse å tenke at man ikke skulle forholde seg til en pensumliste og sørge for å nå frem til studentene med forelesninger basert på teoretiske retninger innen de ulike problemområdene. Jeg lurte på om vi ville miste noe verdifullt på veien, men lærte at vi her arbeider med tre områder samtidig, nemlig å utvikle kunnskap (knowing) – hvordan handle (doing) og være (being) i krevende situasjoner.

Midt i studentenes verden

Ved å ta utgangspunkt i et case er vi midt i den verden studentene våre er i; med utfordrende problemstillinger som gjerne inneholder emosjonelt vanskelige problemstillinger, samt ingen klare svar, men mange mulige utfall. 

Jeg tenker jeg skal prøve å følge case-undervisningens prinsipper når jeg starter med undervisning til høsten. Jeg har laget et par case for norske forhold, og jeg skal ha skjermfri undervisning. Så er det selvsagt en utfordring å se om studentene vil være med å rekke opp hånden og bidra i refleksjonen. Vi får se om dette kan være svaret på hvordan vi skal utfordre en stille studentgruppe som ellers gjemmer seg bak PC-ene når de ikke synes det vi sier er interessant nok.