Ny forskning: Å la KI lese studentenes notater ga nye perspektiver på læring
- Publisert: 13. mai 2026.
Kan KI bidra til å styrke læringsprosesser i høyere utdanning? Det er temaet for en nylig publisert studie av Alette Svellingen ved VID vitenskapelige høgskole.
Studien tok utgangspunkt i en tre timers forelesning på bachelorutdanningen i sykepleie. Temaet på forelesningen var sykepleie til pasienter med hjertesykdom.
Etter forelesningen delte 31 studenter frivillig sine håndskrevne notater. Notatene ble digitalisert og analysert ved hjelp av ChatGPT. KI-verktøyet ble brukt til å identifisere nøkkelbegreper fra studentenes notater, koble dem til forhåndsdefinerte læringsmål og generere individuelle tilbakemeldinger til studentene.
Notatene viste hva studentene ikke fikk med seg
Målet med studien var ikke å måle læringsutbytte, men å undersøke hvordan kunstig intelligens kan støtte læringsprosesser gjennom læringssykluser og tilbakemeldinger.
Resultatene viste at studentene i stor grad noterte sentrale temaer fra undervisningen. Samtidig kunne variasjon i notatene indikere områder som kunne kreve ytterligere oppfølging eller tydeliggjøring i undervisningen.
– Et interessant aspekt ved studien var at analysene ikke bare kunne brukes til å gi tilbakemelding til studentene, men også til å gi meg som underviser innsikt i og en pekepinn på hvordan undervisningen blir oppfattet, påpeker Svellingen.
På den måten kan KI bidra til refleksjon rundt egen undervisning og gi støtte til videre utvikling av læringsaktiviteter.
Viser muligheten for å integrere KI i undervisning
Studien er en såkalt proof-of-concept-studie, som er en liten og utforskende studie som har som mål å undersøke om en idé, hypotese eller metode er verdt å forske videre på.
Denne studien viser først og fremst den tekniske og pedagogiske muligheten for å integrere KI i eksisterende undervisningsformer.
Samtidig peker den på hvordan kunstig intelligens kan brukes som støtte for refleksjon, tilbakemelding og videreutvikling av undervisning i høyere utdanning.